我不想当官 教育均衡

“不让办实验班，这不是各级政府命令禁止的吗，你们学校怎么还顶风上呢？”老者不解地问道。

“谁说不是呢，可是各地都是这样做的，上级主管部门也是睁一只眼闭一只眼的，不出事没事，出了事情就处罚单位。”杨宇道。

“这也太不负责任了，主管部门怎么能这样敷衍呢？”老者道。

“你为什么要反对这样做呢？”老者追问道。

“我的理由有三点：第一，初一的学生刚刚适应了新的环境，新的学习节奏，现在重新打乱原来的班级，对初一的学生来说，他们还需要再重新适应，极大的浪费了学生的时间和精力。对于老师来说，已经对学生熟悉了，重新分班，老师势必要重新了解每个学生的性格，这样无形当中增加了老师的负担！”

老者点了点头，没有说什么，示意杨宇继续。

“分出了两个实验班，这两个班的学生在一个相对严格的环境下，成绩可能会得到提升，那其他学生怎么办，学校的行为，无形当中已经给其他学生贴上了笨蛋的标签，他们的人生也许就会止步于劣等生的行列，这对于其他学生来说是不公平的。我们国家提倡在义务教育阶段，每个学生都有平等受教育的权利和机会。”杨宇道。

“普通班的学生不是也有老师教吗？”老者问道。

“如果重新分班，情况就不一样了，教普通班的老师，心里会有变化，反正自己教的是差班，孩子的基础普遍较差，学不会也不是我的责任，再说了，即使我努力的教他们，他们也不一定能学会，干脆就应付应付得了；对于学生来说，当他们被分到差班的那一刻起，许多学生会选择放弃，反正没有机会升入重点中学，还那么拼命的学干嘛，干脆应付一下老师就算了！”杨宇道。

“学校对普通班的学生就没有成绩上的要求吗？”老者问道。

“肯定有，但是领导也知道差班不好教，在成绩上无论是对老师还是对学生，都不像以前那么严格了，学生只要能顺利毕业，别在学校里惹事也就行了。”杨宇道。

“对于教差班的老师来说，只要把教学常规工作做好了，到了年终考核的时候，也不会差的。”杨宇道。

“这样一来，苦了那些普通班的孩子了。”杨宇有些痛心地说道。

老者点了点头，表示对杨宇观点的认可，“你们学校的这种做法，是对教育资源不合理的分配。”

“本来城乡教育资源的配置就是不均衡，学校的这种做法无异于雪上加霜，让更多的孩子失去了接受平等教育的机会。我们国家正在大力扶贫，而像我们学校的这些做法，无异于是在制造新的贫困。”杨宇说到动情处，忍不住声音高了起来。

“哦，”老者对杨宇刚才最后那句话充满了好奇，“为什么说会制造新的贫困？”

“我们学校的这种做法，不仅仅是单纯追求升学率那么简单，这样做更大的危害是这种做法，会最终摧毁大多数人对知识的渴求，进而让他们失去靠知识改变命运的机会！”杨宇越说越激动，不由的站了起来，习惯性的掏出烟了，他递给了老者一只，想要给他点着，老者摆了摆手，于是他把自己的点着了。

抽了几口烟，杨宇平复了一下激动的情绪，然后继续说道，“那些被人为划成差生的学生，也许这辈子都不再愿意学习，因为他们被贴上了笨蛋的标签，他们初中毕业后，基本上会选择外出打工，他们连免费的职业学校都不会选择，因为他们的心里有种强烈的自我暗示，我不行，我学业学不会，我不如趁年轻打工多赚点钱好娶媳妇。”

“他们初中毕业后，到外地去打工，轻松就能赚上几千元的工资，有的发达地区的工资甚至比我们当老师的都要高，这无形之中更加坚定了他们那个错误的信念，多读书不如早打工。他们现在是年轻，有的是力气，当前我国人力紧缺，他们还能找到工作，但是，当他们年龄大了以后怎么办，等到我们国家人工智能被大量的运用后，他们还有工可打吗，到那时，他们既没有年龄的优势，也没有知识的储备，他们能干什么，还不是成为新的贫困人口？”

老者仔细的听着杨宇的陈诉，他没有打断杨宇，他的眉头是紧锁着的，显然他也在思考杨宇所说的问题。

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